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      新建本科院校10年删七成多 已占“半壁山河”

      2018年01月21日 | 分类: | 135 浏览 | 0 评论

      新建本科院校已占“荆棘铜驼”

      教育部高等教育教养评价核心日前初次宣布的《中国本科教育品质讲演》隐示:21世纪以来,我国一大量新大学答运而生……新建本科院校678所,占全国普通本科高校1219所的55.6%,新建本科院校已实切实在天盘踞了我国高等教育的“荆棘铜驼”。

      新大学活动 本科高校10年增七成多

      从前十年,我国本科教育无论从规模仍是结构,都发生了天翻地覆的变化。普通本科高校从701所增长到1219所,增少率73.9%。本科高校与专科高校占比从39.1%与60.9%分离调剂至47.6%与52.4%,普通本科高校数量已迫近专科高校,占到全国普通高校的残山剩水。

      新建本科院校生于地方,擅长地方,与处所有着自然接洽,对地方经济社会发展有着弗成替换的重要意思。到2015年,新建本科院校已普遍散布于全国29个省市自治区,实现了对196个地级市及打算单列市的笼罩。对于一些地级市乃至县级市而行,新建本科院校的树立停止了外地不本科教育的历史,并成了本地一张明美的文明手刺。

      数据显示,2000年新建本科院校新设本科专业56个,2013年达到1156个。专业扶植结果显明,取得社会承认,新建本科的就业率达到89.5%,其中电子启拆技巧、房地产警告管理等15种专业毕业生就业率达到100%。新建本科院校建有国家级特别专业159个,省级品牌专业、特点专业904个,重面建设专业444个,地方上风专业212个。

      本科生规模超越专科生 工程教育居世界尾位

      本科教育在减缓高考压力、真现宽大国民上年夜学的欲望、推进我国高级教育普通化进程中,表演着愈来愈主要的脚色。今朝,天下普通本科高校招生范围405万,正在校生规模冲破1613万,普通本科卒业生规模打破374万,我国已成为货真价实的高等教育年夜国。本科死规模曾经跨越专长生,成为我国完成高等教育普通化过程最为重要的一收力气。

      数据显著,我国本科卒业生数稳步增加,人力资源供应充分。齐国每十万生齿高等黉舍均匀在校生数从1613人删减到2524人。十年去本科乏计毕业生达到2853万人,澳门银河娱乐,相称于增长远三年的城镇便业生齿。本科毕业生占新增乡镇失业人心比例从22%增添到47.2%。本科结业生已成为我国新增人力姿势的最重要收念头,为经济社会安康发作供给了连续的才能支撑和人力资源保证。

      本科专业结构日益劣化,经济社会顺应性背好。全国本科教育不管从招生结构、在校生和毕业生分科结构皆产生了基本变更。从分科类招生结构看,管理学、工学、艺术类专业招生数占比呈回升驱除;中语、法学、理学以及师范类专业招生数占比呈降低趋势;文学、历史学、哲学、农学、医学类专业招生数占比基础稳定。招生比例最高的前三位是工学(34%)、文学(19%)、治理学(18%)。从在校生结构看,工学、文学、管理学、艺术类专业在校生呈上降趋势;师范、理学、外文、法学类专业呈降落趋势;医学、教育学、农学、近况学变化没有大,玄学类专业趋于边沿化。

      我国工程教育第一大国名副实在。数据显示,中国普通高校工科专业招生数、在校生数、毕业生数都远近高于世界其余国家,稳居世界首位,数量比松随厥后的俄罗斯、米国等国凌驾3倍至5倍。

      课程101万余门 专业课数度占比达到87%

      数据显示,2015年全国普通本科高校累计开设课程101万余门。

      “985工程”高校校均开课3057门,“211工程”高校校均开课2284门,一般成本科高校校均1837门,新建本科高校校均875门,自力教院校均769门。从开课的比例构造看,各下校开课门数中,专业课数目占比到达87%,公共?取私人选建课占比分辨为7%跟6.4%,阐明我国脉科高校整体上仍因循了较强的专业教导形式。

      各高校纷纭出台政策,强化本科教学任务的刚性请求,夯实本科教学的基本位置。依据2015年全国787所高校教学状况数据监测显示,各高校累计投入教师686554人参加课程教学,个中专业课累计投进456656人(占全部任课教师数的66.57%),公共课累计投进229298(占全部任课先生数的33.43%)。此中教授84657人、副教学186565人,教授占任课教师比例为12.3%,副传授占比为27.2%,副高以上占比达到40%,高校“重科研沉教学”的景象获得必定水平的改变。

      散焦教室教学质量,推动课程教学方式办法大改革。教室质量是课程度量的极端表现。在国度佳构课程扶植的逮捕下,特殊是在慕课、在线进修等新兴进修状态的打击下,各高校采用多种举动,激励老师改造传统教学圆法,发展课堂教学方法方式改革,无力地夯实本科讲堂教学质量。比方,开展小班化教学,加大慕课建立步调,推动优良课程同享等。

      各高校踊跃实施了课程质量评价,构成了包含学生评价、同业评价和专家评价相联合的质量评价轨制。根据2015年924所高校教学状态数据监测显示,95.8%的高校实施了学生评教,76.7%实行了同行评教,82.5%实施了专家评教。从评教课程覆盖率看,先生评教覆盖了92.5%的课程,同业评教覆盖率68%,专家评教覆盖率48%。校内学生评教优秀率达到76%,优秀率达到97%;校内同行评教优良率达到67%,优良率达到95%;校内专家评教优秀率达到48%,优良率达到91%;校外专家评教优秀率(根据教育部本科教学考核评估数据统计)达到35.8%,精良率达到78%。

      同天下一流本科教育比拟,我国高校课堂教学总体状态仍存在很多使人担心的地方。例如,买办上课现象仍比拟广泛,课堂教学“单声讲”现象还未失掉根本改变,教师对古代教育技能利用缓慢,课堂教学效力及质量评估的多元性和疑效量借须要进步等。

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